高考语文讲座内容,高考语文讲座

1.精华王磊历史

2.上海哪家机构高考语文辅导的最好？

3.高中语文教学工作计划怎么写

4.黄保余讲语文：四种能力问题该怎么解决

5.高考语文中小说三个人称作用分别是什么？

6.上海的中高考新政策哪个地方能讲座！

1. 如何在课堂教学中有效实施群文阅读

阅读是汲取和掌握知识的重要途径，因此，阅读对智力发展具有促进作用。

指导阅读任何一篇课文，都是给学生智慧仓库里增添一笔财富；阅读教学中的任何一项训练都不同程度地起到开发学生智力的作用。（摘自《当代语文教育学》）从大语文观看来，语文学习的外延和生活的外延是一致的。

大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统，是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分，《语文课程标准》虽然明确规定小学阶段应完成145万字的阅读量，但在实际教学中，因为缺乏具体的、可以操作的有效措施，如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的办法等，所以很难真正将《新课标》中关于课外阅读的要求落到实处。

尤其是课内教学将课堂教学时间安排得非常满，难以腾出课内教学时间对孩子进行阅读指导，拓展孩子的课外阅读量。 综观小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，浅尝辄止的敷衍阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。

课外阅读的管理、引导滞后，从而使得提高学生阅读能力、培养学生阅读兴趣的质效很低，并亟待提高。 根据本校学生语文学习及课外阅读特点，在本学期，为了在课内教学时间争取更多的阅读指导时间，进行更为扎实有效的课外阅读指导，我们进行了基本课内文本的相关文本群文阅读进课堂的研究，主要对群文阅读进课堂的时机及文本的选择做了一些探索和研究，从以下三种基于课内文本的群文阅读拓展教学探索，努力构建大语文课堂。

一、简化课内教学，精简教学课时，引入相关文本 现行语文课本中的不少文本对于孩子来说，理解并非难题，但在实际的语文教学中，经常是老师满堂问，学生满堂答，一些明明学生可以通过自主阅读就可以弄明白的问题，老师也要提问。有些课文的教学，老师处理得比较复杂，总想挖掘文本中所有语言文字训练点，忘记了一课一得，把语文课上得简简单单。

这两种情况无疑浪费了不少课堂教学的时间，也给课内群文阅读带来了时间上的障碍。 为保证群文阅读的时间，我们选择了一些学生感兴趣又比较容易理解、语言文字训练点比较少或孩子容易掌握的课文，如童话、神话，简化语文课堂教学，只选择孩子们最难掌握的一到两个语文训练点进行教学，将两个课时的课文教学压缩到一个课时内，在保证学生语文基础知识的基础上，节约出一个课时的时间，第二课时进行与文本相关的课外文本阅读。

如三年级上册第18课《盘古开天地》，这是孩子们第一次正式接触神话这样一种故事类型，第一课时课内教学，老师就抓住了文中的字词和让孩子通过文本感受神话故事“神奇”的特点这两个教学点进行教学，既落实了孩子的字词基础，又让孩子津津有味地阅读文本，对神话故事的特点有了初步认识。第二课时，老师让孩子们回忆自己曾听说过的，通过动画片看过的，通过儿童文本读过的神话，激发孩子对神话的阅读兴趣，再给孩子们带来了《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《女娲补天》、《夸父追日》四个中国神话，让孩子们通过文字再一次感受中国神话故事的神奇，远古人类丰富的想象力，并让孩子们了解文字阅读所带来的不同感受。

又引入了《圣经》中的《创世纪》篇章，让孩子阅读西方开天辟地的故事，初步感受中西方文化的不同，开拓视野，拓展思维。从横向和纵向两条线围绕课内文本，选择合适的群文阅读文本，落实课外阅读，做到课外阅读进课堂，有指导，有交流，有反馈。

二、基于文本特点，挤进课外阅读，帮助深化主旨 课本中的某一些课文，对于某个年龄段的孩子来说比较难理解，对于老师也是只可意会难以言传，在这样的课文教学时，我们边教边挤进相关文本的阅读，不仅拓宽了学生阅读面，而且可以用主题相同却丰富多样的文本，帮助更好的理解课文主题，深化主旨。 如在教学林清玄的《和时间赛跑》一文时，学生可以理解到作者透过文字要传达的时间宝贵的主旨，但文中许多表达对于三年级孩子，理解起来还比较困难。

于是在教学中，老师没有在课文的词句上过多纠缠，而是在课内挤进了一组有关时间的文本，其中形式丰富，有朱自清著名的散文《匆匆》，有儿童诗《时间是一只蝴蝶》、《今天》、《一天只有一个早晨》，还有林清玄另一篇与时间相关的散文《与太阳赛跑》，同时进行阅读指导，每读一篇都有不同的阅读指导方向，让孩子通过有指导的阅读，更了解了时间是什么，时间从何处流逝，从而更好地理解了课文中作者追赶时间的快乐，通过这样一组文章的阅读、交流及创作，还让孩子丰富、积累了语言，感受了语言的丰富和美妙，进行了语言文字的综合运用练习。 三、课内教学为点，课外阅读为面，做阅读点灯人 语文教师应将推进儿童阅读作为自己的份内职责。

小学生到了中高年级，随着识字的增多，不仅具备了阅读课外书的条件，而且也产生了阅读课外书的愿望。

2. 如何提高语文阅读教学有效性提高张寿山

一、要让学生喜欢“读”，培养学生阅读兴趣。

作为教师，在教学中，要让学生喜欢阅读，认为阅读是一种乐趣，有一种想读的冲动，这才是成功的阅读教学所产生的效应。一般说来，要让一堂阅读教学课堂成功进行，首先教师在教学导语的设置上是很讲究的，导入的方式很多，但如何在课文教学的开始因地制宜、清楚恰当地导入，同时又能吸引学生步入课文学习是很重要的，如在教学《卖火柴的小女孩》开篇导入时，一位教师采用的是直接导入“今天，我们一起学习安徒生写的《卖火柴的小女孩》。”；另一位教师是这样导入的“大年三十，要过年了，同学们心情怎么样？你们在年三十都做些什么？（当然很高兴了，可以得到父母亲人给的压岁钱，可以吃许多鲜美的食物，可以玩得很开心…….）丹麦作家安徒生笔下的卖火柴的小女孩在大年夜做些什么呢？她跟你们一样过得开心幸福吗？（学生产生猜想）就让我们带着疑惑进入课文学习吧！”这两则导入，后面一则更能调动学生参与课堂的主动性，教师的导语不单单只是课文开篇的导语，每一个教学环节、每一个知识的引导都离不开教师有效的导语。其次，阅读教学中要倡导学生多读，俗话说“书读百遍，其义自见。”多读对学生的阅读能力的培养是很重要的，通过多读可以培养学生阅读的速度和阅读的质量，读的方式很多，可以默读、小组读、自由读、齐读、分角色读、开火车读等，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见学生对文本多读的重要性。再次，培养学生良好的阅读习惯，加强听、说、读、写能力的全面协调和发展，阅读是要有目的、有计划地读，不可盲目，如在学习一篇课文之前，可以阅读一些关于作者信息、同类文章等的相关资料书籍，丰富知识面，扩大阅读视野，以便在学习课文时增加学习的深度和广度。最后，掌握良好的阅读的方法，在阅读时不要只偏重知识能力的学习，更要注重过程方法、情感态度价值观的目标培养，一篇文章既要让学生从中学到基础的文本知识，又要从中领悟到学习的方法，同时提升学生自身的情感体验与熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

二、要让学生学会“读”，培养自主阅读能力。

在教学中，我们经常会遇到学生提出一些好奇、新颖的问题，有时这些问题老师都无从回答，当问及这些问题的来由时，往往听到的回答是从某某书上看到的，某某杂志上知道的之类。这些都是课外阅读所起到的作用，也是城市学生和农村学生阅读量的明显差异导致了他们之间的知识面的参差不齐的主要原因之一。

培养学生的阅读能力要善于启发学生提出问题，充分调动学生主动参与分析问题、解决问题。在阅读教学中，在调动学生读的基础上，鼓励学生质疑，带着问题深入理解分析，交流反馈，汇报总结。我在教学《聪明的使者》一文时，一学生读后质疑到：陆东赞怎么会这么聪明？我引导学生小组交流，大家纷纷发言，认为陆东赞善于观察，认真细心，知识面广…… 等等，的确，我们不能只在乎学习的结果，更要注重学习的过程，让学生在阅读的学习过程中体会学习的乐趣。

三、要让学生学会“读”，培养学生创造思维能力。

阅读本身是对生活的积累，教材只是一种“案例”。学生通过对“案例”的初读感知、再读加深理解、多读深化对内容的学习及延伸的方式去学习。阅读教学中的创造性思维是建立在学生、教师与文本的基础上的，如在教学《乌鸦喝水》一文时，当谈到乌鸦喝到水的好办法时，有学生说乌鸦可以推倒瓶子喝到水，有学生说可以用吸管喝到水，还有的说打砸破瓶子上半部分等，虽然有的想法在乌鸦本身无法做到，但学生把自己当成故事中的乌鸦想用自己的办法去喝到水也未尝不可。曾有一位老师在上《狐狸和乌鸦》时，有学生就反馈到：这乌鸦是怎么变笨了，原来会想到用石子填满瓶子喝到水，现在连嘴里的肉被狐狸骗掉了都不知道，我不喜欢乌鸦了，我倒喜欢聪明的狐狸。面对学生无奇不有的思维，教师不能妄加否决，要站在学生思维发展的高度去合理评价学生，鼓励学生创新、创造性思维。

总之，在阅读教学中，我们要坚持“以生为本”的原则，尊重学生的主体地位。《语文课程标准》提出“语文教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”阅读教学中要大力倡导生本对话、师生互动、生生互动，产生知识的融合与提升以及情感的碰撞，全面提高学生综合能力。

3. 文言文阅读 知识讲解 怎样做好文言文阅读

其。

答题技巧、文言实词的理解，要在紧要处下工夫。 1、文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意.因为上下文是最好的提示，该题四个选项的设置.大多是按原文内容先后顺序排列的、乃，即内容的概括分析题：以理解句意为前提，根据词在句中的位置化虚为实，断定词性和用法。

3：这是文言文阅读的最后两道题.要注意整体把握.尤其最后一道“把握文意”题、所高考语文文言文阅读题答题技巧针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点，在进行整体性阅读时，要用心去查找文中的人和事。 3、要借助原文推断词义。

不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。 4，不在无关处纠缠，有何意义，大体分分层次，尽量把文中下列相关的内容圈点出来：人有几位。

选项中给出的解释，可代入句中，结合上下文，反复印证。 5、除了常见的文言实词以外（大纲规定的120个）、词的活用、词的古今异义。

2、虚词的意义和用法。此处宜稍放慢速度，力争做正确，做完后，回过头来检验前面几个题的正误。

这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，如何称谓；主角是谁，往往选不恰当的项，这既对理解全文有帮助、于，与他人关系怎样。接着审清题目，带着这些问题再去研读文段、焉、“筛选信息”和“把握文意”、通假、词的偏义等文言现象。

平时我们积累的一些成语中个别语素的解释，有时也能给我们一些启示，也要为我所用，也为解前面的题提供了有效的信息；事有几件，由几人所干；事件关系、则。另外要特别注意词的多义，它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。

所以先读了此文.就相当于读了译文之后.再去看原文.事半而功倍、与。前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成、要先读文言文的最后一题： 1、要学会圈圈点点，因为第I卷使用答题卡：坚持“词不离句”的原则.利用字与字、为、以、因、词与词的结构特点.采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可，圈点是可以的。

把人物、主要事件划一划。 2。

6、文言虚词要在“而。

4. 语文阅读讲解

（一） 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料 所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。

了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。

所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。 通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。

答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文， 最后寻找答案。

我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法 是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。

在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。 （二） 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话 所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。

当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。 在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。

有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。 如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。

有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。 （三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求 所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。

要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。

在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点： 一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。 二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。

三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。

遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。

首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。

同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易。

精华王磊历史

1. 如何答好高考语文文言文的分析和概括文章内容选择题

如何答好高考语文文言文的分析和概括文章内容选择题

普通高中在校学生通过学校报名；社会考生持4年前初中毕业证书报名参加考试；报名前提是考生已经参加学业水平测试并且等级均达到报名要求（普通类考生4门必修科目要求全部等级为C及其以上且信息技术科目为“合格”，艺术类考生6门必修科目要求任意3门科目等级为C及其以上且信息技术科目为“合格”）

1、以我个人经历而言，学校的好坏直接决定了你所能触及道德专业资源和身边同学朋友的层次。本人本科是个再普通不过的二本院校，平时难以接触到相关行业的前沿讲座，市场分析和各位大牛的现身说法。四年里一直和身边的同学闭门造车。从专业角度来讲，缺乏眼界。大四时想着能进个电厂就不错。之后读研到了现在的学校，研一阶段发现身边同学与本科同学有一点明显区别，起码都很爱学习，图书馆基本没有空座。所以接触的人的层次有区别（学习能力）

2、本科院校能提供你的平台也很重要，以读研为例，211985院校的学生很有优势，一定比例的学生不用考直接保研，本校生读研率较高。

3、社会活动方面：瞧瞧那些明星去得做多的学校，肯定多数也是有知名度的。所以见识也有区别。

4、就业方面：本科第一学历比研究生学历还重要，招聘企业非211985不要有的是。

2. 文言文概括分析题解题技巧

第一步：一个字一个字的翻译出来第二步：什么倒装句啊什么的，位置换过来第三步：有什么省略了，比如省略了主语啊，宾语啊之类的，些出来第四步：然后觉得很怪，就写的好一些，比如我一个句子翻译出来是他讲：xxxxxx就可以换为，他说：xxxxxx这只是个例子然后文言翻译一共有8 9个步骤，先记这4步，就好了，到了初三老师会系统讲的，这4步办好，基本就是满分文言的3个要求，信 达 雅信是不要翻错达是要表达出意思，就想省略啊什么的补出来雅，就是我说的第四步然后多看书啊，多做题啊我文言还是比较好的，因为经常看文言，什么史记啊，三国啊什么的。

3. 人教版高中语文必修课文言文练习

关于文言文阅读的教学，高中新课标有两方面的要求.一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇.二是体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限.这就是说，文言文的教学，首先要克服语言上的障碍.因此，掌握文言文常用词语，理解词义和句式，始终是文言文阅读教学的重点.而朗读、背诵和词义、句式的归纳对比练习以及古文今译练习，是提高文言文阅读能力的重要手段. 根据必修课教材的整体安排，本单元还要学习提要钩玄的读书方法.概括要点，提取精要，是阅读中的一个重要环节.概括段意，概括中心，在小学、初中的阅读教学中就训练过.高中阶段，课文的难度增大了，阅读理解的要求提高了，不仅仅是概括段意或概括中心了.对一句话或几句话、一段话或几段话以及对有关的某部分内容，都要能够根据需要，正确而熟练地进行概括. 概括要点必须在理解文章思想内容的基础上进行.认真阅读，理清思路，是恰当概括的前提；把握住关键语句，对保证概括的准确性也具有重要意义.对内容要点的概括，离不开一定的分析.要分清事情的梗概和细节，善于把握住相关事物的联系、把握住它们的相同点或不同点.文章内容的分析，则离不开对背景知识的掌握，也离不开对表达方式的理解.。

4. 文言文的分析综合

文言文的分析综合 一、考纲在线 《2012湖南卷考试说明》语文科“考试内容”部分有关“古代诗文阅读”的考试范围包括“分析综合”和“鉴赏评价”，前者具体包括三点：（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为C级。后者具体包括两点：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为D级。 二、简要解读 一、“筛选文中的信息” “筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的重要信息。

这些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的认识，二是对重要概念和知识的解释和阐释，三是最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。还有一些语句能有力地表现作者的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。

筛选文中的信息，其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、议论、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主张、品德形象的概括能力。 二、“归纳内容要点，概括中心意思” 归纳要点，概括中心，考查学生对选文整体或某关键环节的理解。

这是文言文阅读中的重点，是考查学生在理解的基础上进一步深化了的综合能力，其难度比正确把握文意又高了一层。如果单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深入领会，更无法对之进行鉴赏评价。

因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得十分重要。 近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。

对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生准确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的判断。 三、“分析概括作者在文中的观点态度” 这也是对阅读材料内容理解方面的分析综合，它要求学生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是所述事件或所说道理本身的具体内容。

作者写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气上及直接抒情议论中，都可能表现出自己的观点态度。作者的观点、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。

例如2011年高考湖南卷第8题、2011年高考天津卷第12题，就是考查对文章内容要点和作者观点态度的概括分析。 三、命题导向 近年来，高考试卷均把对文意总体把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏，一般有两题，题型为选择题和主观题。

考查的内容集中在以下三点：一是考查对信息的筛选，最常见的是定向考查的方式，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题（人物言行主张或品德形象等）的一组。二是考查对总体文意的叙述是否符合原文意思的判断能力。

三是用主观题形式考查信息分析和整合能力。 综合前边的分析，高考对文言文阅读“分析综合”能力的考查将不会有大的变化，但每年仍有小的变化，考生只要读懂了原文，就能以不变应万变。

四、高考文言文分析综合题错项陷阱设置揭秘 高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。这是考查考生全面 望楼主采纳！谢谢。

5. 高考语文文言文答题技巧

高考语文文言文阅读答题技巧和方法

文言文阅读题答题技巧

文言文阅读题一直都非常稳定，历年的考试都没有太大的意外发生。一般也是从实词、虚词、性格表现和内容归纳四个方向设置题目。所占分值为12分，一般设置3-4个题目。

一般来说，最后一道题目是从全文的角度上进行考核，所以首先应该阅读最后一道题目，大体了解文章内容。然后要仔细的阅读原文，凭借自己的语感进行初步的理解，在这个过程中，遇到加点字的时候一定要结合题目进行理解。第三步就进入到了实际的解题环节：

1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。

2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。

3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。

4、内容归纳题。首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。

第一：判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。

运用几个方法：排除法 代入法（将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错）推断法（利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义）

第二：加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。

先把高考常考的120实词18虚词的意思用法先掌握起来.

6. 求最近几年语文高考的文言题

2006年高考文言文阅读试题17套汇编（解析译文）2008年高考语文文言文阅读题汇编2007年高考语文文言文阅读题汇编一、全国1阅读下面的文言文，完成8-10题。

何远字义方，东海郯人也。武帝践阼，为后军鄱阳王恢录事参军。

远与恢素善，在府尽其志力，知无不为。恢亦推心仗之，恩寄①甚密。

迁武昌太守。远本倜傥，尚轻侠。

至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。武昌俗皆汲江水，盛夏，远患水温，每以钱买民井寒水。

不取钱者，则摙②水还之。迹虽似伪，而能委曲用意。

车服尤弊素，器物无铜漆。江左水族甚贱，远每食不过干鱼数片而已。

然性刚严，吏民多以细事受鞭罚，遂为人所讼，征下廷尉，被劾十数条。后为武康令，愈厉廉节，除*祀，正身率职，民甚称之。

太守王彬巡属县，诸县皆盛供帐以待焉。至武康，远独设糗③水而已。

武帝闻其能，擢为宣城太守。自县为近畿④大郡，近代未之有也。

郡经寇抄，远尽心绥理，复著名迹。期年，迁树功将军、始兴内史。

时泉陵侯朗为桂州，缘道多剽掠，入始兴界，草木无所犯。远在官好开途巷，修葺墙屋，民居市里，城隍厩库，所过若营家焉。

田秩奉钱，并无所取，岁暮 *** 尤穷者充其租调，以此为常。而性果断，民畏而惜之，所至皆生为立祠，表言政状，帝每优诏答焉。

迁东阳太守。远处职，疾强富如仇雠，视贫细如子弟，特为豪右所畏惮。

在东阳岁余，复为受罚者所谤，坐免归。远性耿介，无私曲，居人间绝请谒，不造诣。

与贵贱书疏，抗礼如一。其所会遇，未尝以颜色下人。

是以多为俗士所疾恶。其清公实为天下第一。

居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。

其轻财好义，周人之急，言不虚妄，盖天性也。每戏语人云：“卿能得我一妄语，则谢卿以一缣。”

众共伺之，不能记也。——节选自《南史卷七十？列传第六十》8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.远与恢素善 善：友好。

B.远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚。C.视贫细如子弟 视：爱抚。

D.士类益以此多之 多：称赞。9.以下各组句子中，分别表明何远“生性耿介”和“为官清廉“的一组是A.迹虽似伪，而能委曲用意。

不取钱者，则摙水还之。 B.正身率职，民甚称之。

岁暮择人尤穷者充其租调。 C.与贵贱书疏，抗礼如一。

田秩奉钱，并无所取。 D.其所会遇，未尝以颜色下人 远尽心绥理，复着名迹。

10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.何远任录事参军时尽心尽力，很受上级信任倚重；但性情刚正严厉，任武昌太守时常因小事鞭罚吏民，因而被检举审理的罪状有十数条之多。B.何远坚守节操，不逢迎上司，太守王彬巡察属县，何远仅给他提供干粮、饮水；为官有才干，任始兴内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事。

C.何远在任时，像经营家业一样整治辖境，百姓为他建造生祠，皇帝也下诏予以表彰；但在东阳太守任上，由于遭到受罚者的诬告，而被免职还家。D.何远品行正派，不循私情，与人交往不受请托，也不拜访他人；为人轻财好义，能周人之急，说话从无虚妄，大家始终无法找到他说谎话的证据。

11.把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）自县为近畿大郡，近代未之有也。

译文： （2） 居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。译文： 答案：8.C（这道题中的ABD选项都在课本中出现过，而C中的固定搭配“视……如……”很容易判断得出。

即使没看出来，也可根据前文“嫉……如……”判断出决不是爱抚之意）9.C（这道题重点在表明“耿介”与“清廉”，依次我们可以判断出A项第一个选项与耿介无关，是属于他办事原则方面的。B项第一个百姓称赞他也不属于“耿介”，D选项第一个选项是他平易近人，也不属于“耿介”，依次推断选择C）10.B（这道题难度不小，很多考生没有注意到文章中提到了一个人就是泉陵侯朗，强调是他沿途抢掠骚扰，但到了始兴县内，一草一木也不敢侵犯。

而不是选项中所说任内没有抢掠侵犯的事）11.(1)从县令升任京城附近的大郡长官，近代从未有过这样的事。得分点在“自……为”是“从……担任……”。

（2）他先后出任数郡的太守，见到可产生贪欲的东西，始终不改变自己的廉洁之心。他的妻子儿女饥寒交迫，如同最贫穷的人家那样。

得分点在“居”、“可欲”还有“饥寒如下贫”。[译文]何远，字义方，东海郡郯县人。

梁武帝即位后，担任后军鄱阳王萧恢的录事参军。何远与萧恢向来友好，在王府竭尽其心力，明白了的事情没有不去办好的。

萧恢也推心置腹地依仗他，对他推恩托付，很是亲密。梁武帝升迁何远担任武昌太守。

何远本来是豪爽洒脱的人，崇尚轻财好义。到担任武昌太守时才一改往日的品行好好做官，杜绝结交朋友，别人馈赠物品一概不接受。

武昌百姓的习俗都是从长江里汲水饮用，大热天，何远嫌江水温度太高，常常掏钱向有井的人家买井水，如果对方不收钱，就将水还给对方，行迹虽似虚伪，但能委婉地表达其用心。车舆服饰。

上海哪家机构高考语文辅导的最好？

1.精华在线的教师简介

介绍及特点 学科（高中） 老师 特点（授课风格） 教师介绍 语文 胡正伟 以知识的全面系统见长，对各个知识点的总结全面而到位，课堂比较深入，尤其擅长写作讲解，主张“率性生活、理性读书、韧性写作”，经验丰富，方法权威就是你高考语文的 Mr.Right ！！！ 最具文学气质的实力派名师，12年高考把关经验北京师范大学文学博士后，10年中文科班功底尤擅短期快速提升作文成绩，“搞定kuso作文”系列课程被奉为宝典 语文 马昕 幽默搞笑、朝气蓬勃、方法独特而实用、思维贴近学生，是年轻有为的北大在读博士生，国学功底深厚、应试技巧高超 北京大学中文系博士生，国学功底深厚曾获北京大学光华奖学金、中国古文献学奖学金等多种奖项多年高考教学经验，曾辅导多名学生考入北大、清华、港大北大中文系辩论队创始人之一，多次任“北大之锋”辩论赛点评嘉宾 语文 *** 宁 北京高考语文研究与辅导专家，独创“丹宁作文教学法”使高考满分作文变得触手可及 北京高考语文研究与辅导专家连续押中2009至2011年三年作文题目类型辅导出北京高考历史上第一位获得满分作文的艺考生独创“丹宁作文教学法”，让考生作文不只高分，而是满分对考生的“常犯”错误进行有针对性的高效训练，效果显著被学生誉为“最了解高考作文”的人 数学 苗金利 经验非常丰富，押中2010、2011、2012年高考数学大题；讲课幽默亲和，解题游刃有余，思维创新灵敏 中国数学会会员32年教学经验，18年高三把关经验所教班级高考数学平均分在140分左右，所教学生基本考取国内外一流大学 数学 李永乐 方法高端，风格通俗，特别注重举一反三，他确实讲授物理和数学两门功课 北京大学双学士，清华大学硕士研究生精通物理与数学的天才教师物理奥林匹克竞赛全省第一名第六届华罗庚金杯数学竞赛全国一等奖第一届北京高校演讲比赛冠军 数学 樊兆春 自主招生辅导专家，海淀区教研员，从教十余年，多年数学竞赛辅导经验。

自主招生辅导专家，多年辅导经验，所教学生有多人考入知名高校海淀区教师进修学校数学教研员在北京市级名校从教十余年，所带班级数学成绩常年名列前茅十年数学竞赛辅导经验，所教学生多人次国际数学奥林匹克金牌，全国数学联赛大奖已出版多部高考复习用书、自主招生复习用书 数学 司马红丽 人美、声美、字美；基本功扎实，教态规范、思路清晰、表述清楚、和蔼可亲；善于学习方法传授，使学生跳出题海，轻松应考 精华教育数学主讲教师，从事教学十余年十年高考把关经验，准确把握高考命题趋势教学经验丰富，教学研究深入，担任教研组长 数学 齐智华 命题专家，善于启发学生，开发大脑 智能数学创始人全国著名数学特级教师（1988年获得）有突出贡献的数学教育家，享受国务院 *** 特殊津贴（1995年获得） 数学王威全国高中数学竞赛银牌得主，精华在线高中数学新生派名师毕业于北京航空航天大学 全国高中数学竞赛银牌得主 从事高考辅导5年，有一套行而有效的解题思路与技巧 受邀参加全国各地高考数学相关讲座近200场，反响热烈数学白彦彬15年一线教学，11年高三把关经验精华学校名师，数学学科带头人 15年一线教学，11年高三把关经验 独创“傻瓜式”解题方法，助学生轻松玩转高考 擅长解题思路讲解，有完整快速的提分方案。 对高考把脉精准，所带学生多人考入港大清华北大等名校数学安永贺8年教学经验，5年高三毕业班经验精华学校数学名师，长期从事高考把关工作 8年教学经验，5年高三毕业班经验 教出数学单科满分学生，每年带领多名学生考入清华、北大等名校 曾获青年教师授课大赛一等奖 发表文章《数学教学中培养学生的数据意识》荣获华北五省市一等奖 独创“安式系列解题步骤法”擅于将知识化难为易，化乱为序，化模糊为清晰英语 宋焕然 30余年教学经验，授课思路清晰、方法独到，曾在美国教授英语课程。

老师个人魅力非常强。 从教30余年，任教于北京市重点中学英语高级教师，区 *** 教研员曾赴美国进修并在美国中学教授ELSE英语课程 英语 赵志平 简洁、实用、课堂容量大 “无语法英语”创始人国家级翻译资格证书获得者精华教育精粹班英语主讲教师从教18年，带领众多考生步入名校英语专业的殿堂 英语 陈茂 生动幽默、贴近学生，对高考命题钻研特别透彻 钻研高考命题规律达10余年，擅长简化英语学习，赢得高分英语专业八级，早期托福（1999年）600高分获得者 物理 宋晓垒 细致亲切，经验丰富，尤擅长于高考试题的研究 精华教育复读班教学校长，精华教育教育专家组成员多年来致力于高考研究，所教多名考生考入清华、北大、人大等一流大学多次作为高考专家参加新浪、腾讯、北京电视台等媒体组织的高考方面的节目，并多次在综合性刊物发表文章 物理 王文博 北京大学硕士，高考辅导专家，高中物理竞赛一线教练，对高考命题趋势及答题技巧见解独到。

北京大学地球与空间科学学院，硕士研究生。成功命中2012年北京高考题6道高考辅导专家，高中物理竞赛一线教练。

对高中物理教学有着深入研究和思考，对高考命题趋势及答题技巧见解独到。拥有完备的理论知。

2.求麦兜的历史

名称 麦兜响当当 外文名称 Mai Dou Wu Dang 更多中文片名： 麦兜武当 麦兜·武当 导演： 袁建滔 Toe Yuen 影片类型： 动画 上映 2009年 7月24日 主要配音演员：宋丹丹，吴君如，黄秋生，黄渤 国家/地区： 香港 色彩： 彩色 剧情 在前三集里，动画片描述了麦兜灰色的成长故事，让观众在欢笑中感受到一丝淡淡的忧伤。

这一次，在《麦兜·武当》中，麦兜的故事依然从灰色的幸福开始。暑假，当小朋友都到新西兰滑雪、到北京大学学普通话、到剑桥学英文并顺道看看哈利·波特的时候，家境贫寒的麦兜因为妈妈北上武汉做食肆生意，只好被“暂寄”在武当山的武术学校“太乙春花门”学习太极拳。

武当山上没有电视、没有空调，在孤单的夜晚里，麦兜忍不住寂寞，常常独自落单。 “麦兜”集结了两岸三地明星为其配音。

粤语版中，香港影帝黄秋生将再度为校长扮演的道长配音、喜剧女王吴君如这回依旧当着她最爱扮演的“麦太”。而在国语版中，“疯狂的明星”黄渤将用其独特的搞笑方式讲述麦兜的故事，“活力母亲”宋丹丹首度尝试为着生活努力打拼，并且要照顾儿子麦兜的坚强女人麦太，“蓝天幼儿园乐队”主唱，著有《大龄文艺女青年之歌》的民谣歌手邵夷贝将自己的配音处女作也奉献给了《麦兜响当当》中的道姐，同时她亲自为影片编写了主题曲《麦兜兜响当当》。

《麦兜响当当》作为麦兜系列动画**第四部，依旧秉承着其一贯的温情、无厘头的搞笑风格，快乐中带着淡淡的忧伤。故事从麦兜灰色的幸福开始讲述——暑假，当小朋友都到新西兰滑雪、到北京大学学普通话、到剑桥学英文的时候，家境贫寒的麦兜因为妈妈北上武汉做食肆生意，只好被送上武当山学习太极拳。

武当山上没有电视、没有空调，在孤单的夜晚里，麦兜忍不住寂寞，常常独自落泪。但他仍然坚持勤学苦练，终于以一套又闷又慢的太极拳参加“打遍天下无敌手世界幼儿园武术大赛”，与李小龙、袁和平等人的弟子对擂……该片较前三部影片，融入了更多纯正的港式幽默，慢性子的麦兜耍功夫，更是令人值得期待。

整个故事围绕着麦兜的习武经历展开。“世界幼儿园武术大赛”即将举行，”太乙春花门“小朋友软手软脚，看来只有挨揍的份儿。

同时，道长发现祖传炼丹炉竟有方便面碎，震怒之下，重罚麦兜。小同学四散，麦兜也偷偷下山打电话，希望麦太把他接走。

山下，麦兜无意间得知道长的一段往事——年轻时道长曾跟国际武术巨星李小麟相约罗湖大战！决战后，道长闭关苦思，终于明白要把太极拳革新的重要，同时把这一重任寄托在新生的一代。原来一直鼓励着麦兜的熊宝弟弟，竟是道长扮的！麦兜的之后，大为感动，决定回到山上，好好跟道长学习推手。

“世界幼儿园武术大赛”，麦兜迎战各地好打小朋友。这是，麦兜子总麦仲肥的巨物突然当当当的响起。

原来是一个一年等于一秒，每三千六百年才报一次时的大钟。大成若缺，大器晚成。

麦兜忽然悟出太极拳，以至自己生命的道理。 出品方之一的SMG影视剧中心副主任王磊表示，虽然暑期大片云集，变形金刚、哈利波特纷纷选择在七月公映，但是这并不会影响《麦兜响当当》的**票房。

麦兜不同于其它影片，场景震撼或内容奇幻，观众从麦兜中感受的不仅是快乐，更能体验**带来的那种与众不同的温馨、宁静，这是一种别样的**享受。不仅适合小朋友，对于那些工作忙碌的人们来说也是非常值得观看的。

“麦兜”之父，《麦兜响当当》导演兼编剧谢立文介绍说，自2006年推出的《春田花花同学会》之后，麦兜就一直没有很大的动作。这次推出《麦兜响当当》，可以说是在人们的无数期待中孕育而生的，历经两年时间，几易其稿。

与以往几部不同的是，《麦兜响当当》让麦兜走出了香港，同时更升华了麦兜的“草根精神”。谢立文透露，这次让慢性子的麦兜上武当打太极，里面是有故事的。

麦兜其实很有太极天赋，他的祖宗麦子仲肥是一个发明家，曾经发明过一个超慢的钟。当麦兜赴战的一刻，这只古钟忽然发出当当巨响，而麦兜猛然一醒，似乎已掌握了太极的奥妙。

谢立文希望，观众看《麦兜响当当》时能从头笑到尾，虽然这个故事有苦有泪。 广东新华展望传媒公司董事、执行总裁何志凯说，与“麦兜”合作多年，他相信“麦兜”的实力，选择七月在全国公映，也是与其它三家出品方慎重商量之后决定的，因为麦兜本身的与众不同，所以一定会在暑期释放不一样的“麦氏魅力”，绝不会辜负观众对麦兜的期望。

麦兜的“娘家”，香港博善广识有限公司总经理蔡仲梁说道，《麦兜响当当》绝对是一部值得去看的动画**，不仅仅因为它Made in China，更是因为麦兜将大人与孩子的审美理念完美融合，在充分考虑孩子的需求同时，融入了成人式的纯真，让孩子与大人都能体验最原味的港式幽默，而最神奇的事情就是，孩子感受到的，大人未必能感受到；大人感受到的，孩子未必能够明白。可以说，20多年来，“麦兜的精华”都融入了《麦兜响当当》中。

北京优扬文化传媒有限公司作为联合出品方之一，对动画**《麦兜响当当》表达了充分的信心，总裁钟小秋女士称，麦兜有其得天独厚的优势。

3.中国精神 歌词

歌曲名：中国精神

歌手：安心

专辑：谢谢你祖国

中国精神

王磊 词 安心曲唱 发行：猪太帅传媒

啊，中国精神，我们祖祖辈辈在生活中解读着她，

中国精神中国精神

修身齐家治国平天下，一个"仁"字中有多少爱被发扬光大发扬光大发扬光大，

那是神武飞扬的盘龙，凝聚五千年悠久历史灿烂文化，

那是宫城，浓缩礼仪精华， thtcsu

那是地球上的红飘带，连结十三亿勤劳人民淳朴心灵，

那是圣火，在神州天空闪花。

看那是巨大的手来回挥椽的大笔，书写一代代炎黄子孙丰功伟绩，

那是螭首龟趺的大石碑，镌刻千千万万英雄的感动评价，

啊，中国精神，我们世世代代在拼搏中托举着她，

艰苦奋斗自强不息，创造"和谐" 打开时代锦绣卷画.

看那是巨轮一般的东方号，承载无数个百姓热切梦想，

看那是气势如虹的蓝图，神圣的中国精神在心中升华，

啊，中国精神，我们祖祖辈辈在生活中解读着她，

修身齐家治国平天下，一个"仁"字中有多少爱被发扬光大，

看那是巨轮一般的东方号，承载无数个百姓热切梦想，

看那是气势如虹的蓝图，神圣的中国精神在心中升华，

看那是金碧辉煌的宫城，浓缩五十六个民族礼仪精华，

那是热血沸腾的圣火，灿烂的中国精神在神州天空闪花。

诸友音乐 猪帅推荐

/song/23283562

4.在园林中具有特殊情趣的景观效果的植株体称为什么

浅谈城市园林绿化植物造景摘要：园林植物重要造园要素造园具任何要素取代造景与态双重功能本文我园林植物造景历史探源入手研究城市园林绿化植物造景原则及基本关键词：园林植物；植物造景；原则；1园林植物造景概念莲太液池岸竹数十丛宋、元、清初期我园林园林植物造景园林造景艺术指导满足园林熟前期造园植物选择栽植利用园林植物造植物发育要求基础充利用各种园林植物（包景已形其独特风格造园十注意利用绚丽彩、括乔木、灌木、花卉及草坪、植物等）作主要构千姿百态植物且注意四季同观赏效临水料建筑、山石、水体点缀配合充发挥植物本身植柳水面植荷渠竹林密丛等植物配置仅起绿化作形体、线条、色彩等自美通设计、选材、配置建用更注意观赏造园艺术效《洛阳名园造符合总体规划景观达发挥其同功能形记》记载归仁园：……北牡丹、芍药数千株化景观供观赏园林植物造景园林规划设计竹千亩南桃李弥望……说明园花簇锦重要环节园林建设根本精髓绣植物配置种类繁花木取胜园清朝叶植物园林构优美环境渲染气氛衬托主景清末随着园林趋熟造园植物配置及造景作作用能创造充满机绿色自景观植物自用积累许丰富经验纵观华民族数千文明规律形春繁花盛夏季绿树荫秋季硕史期发展遗留特园林文化现代园累累冬季枝干苍劲特定景观园林植物仅给林植物造景艺术留宝贵艺术素材环境舒适赏悦目物境受使同审美要求3现代园林植物造景发展趋势产同审美理思想内涵3.1更加注重态效益态景观2我园林植物造景历史自界植物群落所创造态效益高我早园林形式囿现殷商期植物造景应尽量用群落栽培并遵循自群落发展定域加范围让花草木、鸟兽鱼虫滋繁育并规律设计者丰富彩自群落组、结构借挖池筑台供帝王贵族狩猎、游乐统称园囿鉴才能科性、艺术性获功再单纯追求艺则发展种植观赏花木主园苑据载：吴王夫差术效刻板要求按照植物习性要求营曾造梧桐园（今江苏吴县）景园（今浙江嘉兴）穿沿造符合植物自发育规律群落便更发凿池构亭营桥所植花木类茶与海棠说明挥植物态效益景观效益造园及植物配置具相高水平3.2植物造景功能化屈原《离骚》记载：朝饮木兰坠露兮夕餐秋由于植物材料丰富彩其应用范围益扩菊落英已明确提木兰与菊花已观赏植传统建筑物周围种植、假山种植发展行道树、物《汉书》记载：秦驰道于东穷燕齐南极绿篱、广场遮荫、空间割等；传统花台发展花吴楚江湖滨海观毕至道广五十步三丈坛、花境、室内花园、屋顶花园、温室等造景式极树原筑其外隐金锥树青松魏晋南北朝丰富植物景观现代园林使用者广民群众随着自山水园林现植物园林造景种公共空间传统石木、诗情画意适合愈加讲究西晋官僚石祟金谷园园内树木繁茂植欣赏口味阔疏林草、城市广场、森林公园物配置柏树主调其种属则别与同貌相则更加受现代喜结合突其景作用前庭配沙棠园植乌3.3草坪、花卉量应用柏柏木林梨花点缀等隋唐期我封建社兴西古典园林草坪、花卉、雕塑量应用盛期同园林全盛期唐明皇宫苑其区别于东古典园林标志随着东西文化相互植物配置合理沉香亭前植木芍药庭院植千叶桃交流与渗透种差别变愈愈更符合欣花苑花树兴庆池畔醒醉草太液池栽千叶白赏水平现代园林草坪、花卉量应用已发48展趋势且新品种断推陈新格相协调植物形态、色彩都要认真考虑古建筑4园林植物造景基本原则屋角起翘外观庄严宜用高乔木；北古建筑红墙黄4.1根据态原理适适树瓦色彩浓重用松柏树种基调叶色浓绿树姿雄任何造景植物都能脱离存环境单独存温伟与古建筑风格相协调；岭南建筑体量轻巧、空间通度、水、光照、土壤及空气等环境素制约着植物透、色彩淡雅所喜建筑旁用翠竹、芭蕉、棕榈发育同环境植物体发育及态科植物配置与水、石组合形派南风光习性明显影响环境各态相互联系、相5.2主明疏密度互促进、相互制约景观环境态园林植物造景要主明讲求疏密度师自共同作用于植物单态作用其避免工态先面点先主宾远近结配合才能显现深入解植物特性种植合整体考虑局入手再考虑局部穿插细环境才能合理进行配置植物态节做处添景处添趣；同植物配置特性植物造景理论基础要考虑景区内树木搭配协调要与原树木机组合4.2根据植物配置美原理优化组合创造同环境气氛与相邻空间或远处树木、背景及其景物彼相互植物造景自景物某空间经工组合配呼应取艺术构图完整性置寓情于景引起理愉快、舒适反应5.3利用植物季相变化丰富园林景观达情精神超脱植物单体群体组合景依据植物季相演替序景观园林植物配置物使欣赏植物姿态美、色彩美风韵美园种手植物配置根据同叶色、花色、花期互林植物配置美原理指植物景观设计必须具备科性相衬托显示季相变化艺术效园林植物总配置与艺术性两面高度统即既满足植物与环境效二季花四季绿突季景观同要兼顾态适应性统要通艺术构图原理体现植物其三季避免单调、造作雷同形春季繁花似体及群体形式美及欣赏所产意境美锦夏季绿意盎秋季叶色变冬季银装素裹景植物造景运用统与变化、比与协调等美原则采用观各异近似自景观使悟自命及其变障敞、透漏、疏密、张弛等造景手化种身临其境觉园林树种季相变化增创造富季相。

5.中国能赢德国么

感谢中国男篮的小伙子们，你们都是好样的！

中国队男篮赢了，中国男篮终于赢了！！

中国男篮以59:55战胜了德国男篮，最后一刻中国男篮终于挺住了。

提前晋级了八强，不用提心吊胆会提前止步。

一天平淡煎熬过后，五棵松体育场上演了一场激烈的血性之战。

最后，感谢我们球员，你们为我们奉献了一场伟大的比赛！

精彩的第一场，

遗憾的第二场，

开心的第三场，

激动的第四场，

我相信男篮还会给我们球迷更多更多的惊喜。

感谢！感谢！感谢！

中国男篮！你们都是好样的！

/╱﹣戭戏"专利

高中语文教学工作计划怎么写

去“新思潮”吧，他们有华师大背景好像，就在华师大旁，我以前对辅导机构也不相信的，但去年他们确实帮了我大忙，算是压中作文题了，教法很奇特，三次课就解决作文问题，而且他们承诺试听一次不满意不收费我才去试试的，值得去看一看的

黄保余讲语文：四种能力问题该怎么解决

高中语文教学工作计划怎么写呢？一起来看看小编今天的分享吧。

1、高中语文教学工作计划首先可以描写高中语文教学的日常工作内容；2、然后可以描写语文教材的分析和教案的准备；3、其次可以描写语文教学的辅导和学生作业的批改；4、最后可以描写学生的学习情况分析以及教学反馈。

高中语文教学工作计划1

一、指导思想

整体把握课程内容，以新课程标准为指导，按照学校教学工作计划，落实常规工作，夯实基础，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》的学习进一步提升学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，培养成学习语文的好习惯，为高三学习打下扎实的基础。

二、教学内容

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》的全部内容。

三、教学重难点

散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是难点。

四、情况分析

1、教材分析：

高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

大部分学生的语文学习不够主动，语文基础知识参差不齐，课外迁移能力不强，阅读和写作能力还有待加强。有些学生学习态度不够端正，没有养成良好的学习习惯。

五、工作具体措施

1、提高备课质量，学习课程标准，深入钻研教材，全面理解编写者的编写意图，探索新教法，根据实际情况认真分析学情，综合考虑学生高中三年学习、发展的需要，充分发挥教师的个性和优势，以现有的教材为基础，对课程内容进行合理的“二度开发”。

本学期语文组响应各级组织的要求而相应安排听课计划，同时进一步加大备课力度，促进相互间的交流与合作，加强对任课老师课堂教学的管理，确保教学质量稳步提升，我组还将进一步完善听课制度，加大听课、评课的力度。首先，尽量多开展针对每一位授课教师的听课和评课活动，并进行教学方法上的探讨。其次，我们还采用集体备课的教学形式，探讨最新、秀的教学方法，以提高全组教师的教学水平。

本组十一位教师采用分块负责方式，一人一个专题，包括备课，作业布置然后个人二次备课，发挥集体优势。

2、认真上好每一堂课，实施教学民主化，追求朴实高效的语文课堂教学，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，千方百计地调动学生学习语文的积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用。

3、落实基础，精选练习。构建知识结构网络，避免疲惫的、毫无目标的题海战。对学生练习中存在的问题，及时讲析，形成解题思路，以提高综合思维能力。

4、加强对学生语文学习习惯的培养，指导学生做好预习工作，引导学生适时复习、回顾、梳理已有的语言知识，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

5、抓好早读课的语文朗读，做好高考必背篇目背诵与默写的检查。

6、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

7、运用各种方法，引导学生课外阅读，拓展学生语文学习空间。要求坚持写读书摘记、周记随笔、强化语文知识的积累，鼓励学生平时多练笔。

8、每月进行两次作文训练，结合教材的作文专题训练，有序进行训练，采用全批、抽批、面批，学生互批多种形式评改，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激励学生写作，把作文教学落到实处。

9、做好月考、期中期末考试试卷分析，掌握每一个学生学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导、帮助。

高中语文教学工作计划2

一、学情分析

新学期年级组重新分班，我担任高二(17)(18)班语文教师，两个班都是政史组合班，大部分学生语文基础较好，只有部分学生基础较差，成绩不够理想。不过还有很多学生学习习惯较差，有待培养良好的习惯。

二、指导思想

在平时的教育教学工作中，自己能坚持做到：坚持原则、奉公守法;践行规范、廉洁从教;教书育人、率先垂范;求真务实、严谨治学;具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、乐于奉献的工作态度与精神;踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨，全身心致力于党和人民的教育事业。

三、教学设想

1、立足教材，以“本”为本。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

3、多样化教学，让学生活起来

要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

四、具体工作

在备课方面，自己能深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”，领会其精神实质、掌握其精要与核心;

认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;

广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;

同时还坚持学习和研究近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

在课堂教学方面，自己能够自觉落实“三主”要求(即，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线)，采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的通畅交流与双边互动;

根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好，在课堂教学中，自己能够做到：把握学生基础、理清成绩层次;

区别对待、分类推进，从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高;

在基础知识讲授的过程中，自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。

近一个学期以来，自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者，自己能够注重课堂教学中的精讲多练，一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面，自己能够做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。

在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的.知识进行复习巩固。除正常的辅导之外，自己还利用每周一、三、五下午课外活动时间举办“补差”讲座，以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳，提高学生的学习水平和整体教学质量。

在学生训练方面，自己能够坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都能做到全收、全改、全采分、全讲评，对于共性问题集中讲评，个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的及时指导作用。

在教学教研方面，担任备课发言人，认真备课、认真编写教案、认真说课，明确教学目标、教学目的、教学计划、教学步骤、教学方法，突出重点、突破难点、解决易混易错点，使集体备课活动内容丰富而充实，集体商讨热烈而深入，活动形式多样，活动效果良好。

高中语文教学工作计划3

一、教学目标：

本学期的主要教学任务是语文必修5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》，针对学考和高考，预期达到以下几个方面的目标：

1、贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的语文教育观念，探索能适应学生实际需要的新教法。

2、强化开放的语文学习观，以语文成绩的大幅度提高来促进学生综合素质的整体推进。

3、重视学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流方面掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

4、在期中考试前完成必修5的教学任务，在寒假前完成选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的学习的教学任务，留有一到两周时间进行学考复习。

二、教学要求

本学期的教学要求是根据必修5与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》教学内容来展开。

必修5的教学要求：

四个板块：阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读，而其中以“阅读鉴赏”模块为主体，其他模块穿插其中进行。

阅读鉴赏方面:

第一单元为小说单元，重点在小说的情节结构、主题和人物形象方面，教学也侧重于此，而这也是高考小说阅读考查的重点;

第二单元为文言文散文单元，根据高考对文言文的考查要求，本单元教学重点放在了解并掌握常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，文言文的翻译以及文言名篇的背诵;

第三单元为文艺评论和随笔单元，教学侧重于把握文本的基本观点，调动学生对文学作品的阅读体验，提高学生的阅读能力;

第四单元为科技文阅读，科技文阅读是高考必考内容，根据考查要求，理清作者的思路，归纳文章的观点，品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点是教学重点。

三、教学内容

本学期的教学内容主要是：

必修5与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。必修5的教学内容包括四个板块包括小说、文言文散文、文艺评论和随笔、科技文阅读四个单元，共计十三篇课文。选修课《中国古代诗歌散文欣赏》内容主要是诗歌和散文两个板块，四个古代诗歌单元22首古代诗词;散文五个单元18篇文章。

写作教学内容方面，每周写周记(随笔)一篇，两周一次作文训练教学。

四、提高措施

教学以质量为生命，质量上不去，一切教学计划都是空谈。语文教学的学科性特点决定了语文非一朝一夕之功，需要日积月累，不断地进步才有胜利的希望。具体措施如下：

1、备好课，才能上好课。

根据每篇的教学要求，深入备课，深入研究学考动向和考纲，保证备课质量。

2、精讲实练，努力创设探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

3、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。

本学期教学任务重，学考难度低，针对平行班和实验班的不同，因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当补充有关文言知识，增强文化底蕴。

每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。在文言文学习的基础上，逐步渗透古诗词的教学和训练。结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏。一学期内，学生背诵古诗词20首，诗词名句50句，要求做到人人过关。文言文学习时每周一次小测验。

4、阅读积累，积淀学生的语文素养。

发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，每班要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。

(1)强化语文知识的积累。

诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

(2)充分利用好教学时间：

利用好早读课的语文朗读。每周一次去图书馆借阅课外书。每周安排小测验至少一次。课前可开设三分钟小演讲。

5、写作实践活动。

让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中穿插学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性活动。一方面要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。另一方面进行分类训练：

(1)随笔：

养成每周动笔的习惯，善于观察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和认识。

(2)作文的训练次数与训练目标：

除随笔外，我们将平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。

6、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。

7、实验班加强对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识，立足高考，打好基础。

8、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。不断完善自我的学科专业知识和教学技能，只有自己完善了才能做到教学的有的放矢。

高中语文教学工作计划4

一、指导思想

本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的认识和理解;以研究本学科教学、培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强学法指导，在课堂中体现学生的主体地位。以教育的科学发展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

二、工作目标

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。

2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平和能力，努力提高语文教育教学质量。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

三、主要工作与措施

1、加强理论学习，深入研究新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思考与研究，不断深入学习和领会语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，仔细研究教材，努力做到深入浅出。

2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，根据高一学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。

3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。

4、继续学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读能力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导。

6、精心设计作业，寻求的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。

7、鼓励学生积极参加校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调学生深入生活，深入实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去思考语文问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文的良好氛围，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维能力，鼓励学生大胆发表看法，表达个人意见，尊重和采纳学生意见，不断提高语文的课堂凝聚力和有效性。

高中语文教学工作计划5

一、坚持“学生的发展高于一切”的办学理念。积极推进分层教学，切实提高语文课堂教学效率。面向全体学生，促进学生语文素质的全面发展。针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。

二、认真组织实施分层教学，狠抓基础。

对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。具体安排如下：

首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。

其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。

再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。

对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。

首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。

其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较基础的东西，学生靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。

具体做法：充分得用课前3至5分钟时间，让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，教师还要适时抽查，重点抽查那些平时不爱背诵的学生。

三、提高学生的表达能力，狠抓作文教学。

作文是普通班的弱项，在我所上的两个班里，有不少学生的文章要么是思路混乱，要么是语言不规范，错别字多。就上学期期末考试的统计来看，全校近800个学生作文上48分的只有38个，占总人数的百分之四点八，因此作文方面还有较大的提升空间。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周安排两节课，布置一次作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。同时还要坚持每周一段训练，或命题，或给材料，要求学生写好一段文字。

四、坚持“日练、周测、月考”制度，让学生在练中掌握基础，在测中提高能力，在考中学会规范答题。本学期，已基本进入复习阶段，容易做到日练周测，或教师批发，或学生自批或互批，尽量做到批改的形式多样化，让学生练得有趣，测得有味，考得有效。

以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

高考语文中小说三个人称作用分别是什么？

[提要] 我们认为孩子理解能力弱，主要来源于两个最直观的判断：一、这孩子理解不到“点儿”上;二、孩子遇到阅读理解题便犯难。然而事实是，孩子在做阅读题的时候表现不好，问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。 三、语文考试的四种能力问题该怎么解决 (一)、孩子理解能力弱，问题出在哪? 1、从一个初三中考学生讲起 我们认为孩子理解能力弱，主要来源于两个最直观的判断：一、这孩子理解不到“点儿”上;二、孩子遇到阅读理解题便犯难。 在与我接触过的家长中，70%以上的家长都会反映孩子理解能力弱，然而事实是，一个人在答语文阅读理解题时，不管对错，起决定作用的不是他(她)自身理解能力的高低。孩子在做阅读题的时候表现不好，问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。 记得2006年春节前，应《合肥晚报》社的邀请，去合肥做一个有关中高考语文的讲座。临走时一位郭姓同学的家长想办法找到我的住处，说她的孩子小学时很调皮，语文没学好，现在要中考了，其它科都不错，就语文阅读每次扣分特别多，问我怎样快速提高。 当时她也带了孩子几次考试的试卷来，试卷上凡是有关中心思想、人物情感、某事物所代表的象征意义一类的题，基本以全军覆没的情形表示着它们存在。因为当天晚上就要回北京，所以给他提了一个非常简单的特殊作业——要求孩子在春节期 间每天拿一篇千字左右的叙事或抒情性散文，只做划分层次和概括大意的练习，其他复杂的事都先不用做。 这个孩子看上去非常的瘦干精神，给人的印象是那种调皮得怎么闲也闲不下来的学生，心想这份作业他不一定会去用心完成。等到过完年后有个《江淮晨报》的讲座活动。她母亲知道我又到了合肥，便带着他来见我。 令我出乎意料的是，他在这十几天中，不但作完了十多篇文章，还每天自己增加了一篇，总共近三十篇文章的题，被他工工整整地写在一个新的笔记本上。 我当时被这个学生的认真给打动了，答应家长利用后面的时间给他上课，家长立即攒了个五人的小班。于是我住的宾馆成了我们的临时小教室。给他们上了三个半天的课。回来后我专门给这五个孩子开了个网站，每周五我在网站上上传阅读和作文试题，他们每周二交作业。虽然隔着千里，但这五个孩子每次作业都交得非常及时。我把每一讲作业的讲评录成音频，由他们下载。半年后，他们五孩子中，只有一个孩子没能进入省重点中学。 当时敢收那个孩子，还有一个原因是，他那段时间的强化训练，使得原本偏弱的概括能力得到了较好的提升，余下的表述能力的提高，后面的时间是足够了的，只要他的概括能力和表述能力得到了加强，理解能力的问题便会迎刃而解。 2、理解能力弱是个伪命题 除了赏析能力以外，学生最头疼的是理解能力题，我以前在讲座的时候做过，没有一个孩子的理解能力是有问题的，如果孩子的理解不到位，往往是两个能力出了问题，第一个是概括能力，概括的时候没有抓住主干。 (1)、概括能力弱的缘故 在现实生活中，我们要想正确理解一个人说话的意图，首先要能简洁、准确、完整地概括出他都说了什么。如果你将对方讲的主要内容都无法准确完整地概括出来，便很难掌握对方的意图。这也就是为什么不管我们上学时还是现在，每次在概括一篇的文章的中心思想时，都有一个固定的格式： 本文通过( 事件或主要内容)，写出了( 对文章内容的一句话概述或评价)，表达了作者( 此处填中心思想 )。 之所以能由此引出文章的中心思想，要源于对文章主要内容进行简洁、准确、完整的概括，看上去是一道理解题，其实要答对题，考的是学生的概括能力。 比如有次我跟学生讲了一个例子，吉鸿昌被******抓起来之后，一顿毒打，要他招供，他怎么都没招供，到最后把他押到刑场上去，杀掉他的，临死之前他就说了一句话，杀掉我一个，还有四万万中国人。 然后我问，这能表现吉鸿昌是一个什么样的人?结果有孩子说，他说他是一个大结巴。因为他把四万，说成“四万万”了。 当她把概括的重点放在“四万万”上时，他得出来的理解结果——他是一个大结巴。 但是我们再换一个理解，有的孩子是这样概括：敌人对他进行了严刑拷打，他仍然没有说，他把这部分概括出来了，表现的他什么样的特点?答案是宁死不屈。 也有同学是这么概括的：文章中他临死之前说杀掉我一个，还有四万万中国人，表现了他的乐观精神。 同样一道题，因为概括重点的不同，最后的理解结果完全不同，所以说如果发现孩子理解能力弱，往往是概括能力的问题，没有概括到重点上，或者是概括重点时有所偏失。 (2)、表述能力弱的缘故 有的学生概括能力没有问题，但是表述能力偏弱，所以我把理解和表述能力放在一起来讲。 表述能力有问题，能常体现在他找不到一个恰当的词语去概括某人或某物特点。 另外，理解能力好不好，还要通过表述能力来体现。如果你组织的语言不能准确、有条理地表达你的思想，即使是你心里明白，在老师看到，这道题你还是没能理解正确。 表述能力有两解决办法：第一个是比较投机取巧的，孩子必须掌握一些常见的一些词，比如父亲对儿子什么样的情感，说关爱、疼爱，关心，这些词你要掌握。等到后期的时候，你自然知道我用一个什么样的词比较准确的表现出他的性格特点或情感。 除此之外，我在《语文阅读得高分策略与技巧》(小学版)上有概括和表述能力专项训练，那本书虽说是小学版，但里面出的题，却是准中考难度的，这方面较弱的同学可以做一做(我们的生源基础相对要好些，所以小学五六年级阅读课做的题基本是准中考题)。 3、阅读理解能力弱怎么办? 综上所述，理解能力题虽然考得多，但在语文阅读考试中，严格意义说上他不是一种单独的能力，而是介于概括以能力和表述能力之间的一种思维推理活动，因此，阅读理解能力的训练和提高，不能头痛医头，脚痛医脚。 如同在辅导孩子做阅读题目时的“循循善诱”，“国旗象征什么?祖国对吧?那他爱国旗就是爱什么?对，爱祖国。”实际上这样的方法通常只对这道题本身有效。问题根源依然存在。因此，我们所要解决的，还有下面要讲到的，是概括能力的问题。

上海的中高考新政策哪个地方能讲座！

1、第一人称的作用：真实；第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。

2、第二人称的作用：使语言表达更直接、更自然、更亲切。

3、第三人称的作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

扩展资料：

一、第一人称表达的优点：

1、容易拉近与读者距离，使读者进入‘我’这个角色。

2、便于抒发情感，进行详细心理描写。

3、使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情。

二、第二人称表达的优点：

1、增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与原文段的距离。

2、便于对话,便于抒情,有呼告效果,可以加强感染力;用于物,有拟人化效果。

三、第三人称表达的优点：

第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。

百度百科-第一人称

百度百科-第二人称

百度百科-第三人称

第一场：2011自主招生要点解析座谈会与物理备考指导

时间：2011年7月30日（周六）上午9:30

地点：浦东新区，齐鲁万怡大酒店3楼宴会厅（浦东东方路838号，潍坊路门口进入）

讲座主题：

家长场：2011自主招生要点解析座谈会

2011名校自主招生优秀学员分享成功经验，从学科的备考、笔试的准备、面试的题目及应对策略等方面与同学分享。

学生场：物理自主招生备考指导

物理自主招生考试超纲部分大约占整张试卷70%~75%，如果没有经过针对性的学习和训练，几乎没有办法完成。除了已学的知识点难度超过高考外，更会有些是高考考核范围外的知识点。特级教师范老师将以华约真卷为切入点，分析各联盟题型的特点，并授以应试技巧，为自招考生点明方向。

第二场：2011年最新高考情况&自主招生局势解析专场

时间：2011年7月30日（周六）下午13:30

地点：浦东新区，齐鲁万怡大酒店3楼宴会厅（浦东东方路838号，潍坊路门口进入）

讲座主题：

从2011年高考分数线大幅上涨情况，解析2012届考生面临的严峻局势。自主招生甚至可能成为2012年步入复旦的唯一途径。自招考试究竟为同学带来了什么样的机遇与挑战？3大自招联盟的考试资格有何异同、试题难度如何侧重、录取政策如何变化，历届录取形势如何。名师为你全面解析自主招生和高考复习的平衡之余，更会针对不同学校、不同水平的学生提出合理化、针对性的高考、自招复习策略。

第三场：2012最新高考情况解析专场

时间：2011年7月31日（周日）上午9:30

地点：宝山区，宝隆金富门酒店2楼日内瓦厅（牡丹江路1285号）

讲座主题：

家长场：2011年各高校录取情况分析，最新高考分数线解析，2011高考最新情况对2012届高考学生有什么样的影响？暑期各学科提前第一轮复习该如何进行。特级教师徐老师将为你一一作出详细解答。

学生场：高考试题中的词汇考查

第四场：2011最新高考情况解析，语文专场

时间：2011年7月31日（周日）上午9:30

地点：黄浦区，广东路525号金外滩宾馆5楼会议室（湖北路口）

讲座主题：

家长场：2011年各高校录取情况分析，最新高考分数线解析，2011高考最新情况对2012届高考学生有什么样的影响？暑期各学科提前第一轮复习该如何进行。特级教师李老师将为你作出详细解答。

学生场：高考语文作文专题